EXAMEN FINAL: Proyecto de Innovación Didáctica Educativa
I.
DATOS DE REFERENCIA
DOCENTE: ING. KATHERINE VANESA
CALDERÓN GUTIÉRREZ
CARRERA: INGENIERÍA COMERCIAL
ASIGNATURA: ADMINISTRACION
PUBLICA
SEMESTRE: SEPTIMO
UNIDAD: ELABORACION DEL SIET (SISTEMA
DE INFORMACION ESTADISTICA TERRITORIAL)
MODALIDAD: VIRTUAL
II.
PRIMARA PARTE – TEORICA
INTRODUCCION
El proyecto desarrollado a continuación
nos muestra la innovación didáctica en aula, considerando la teoría y práctica
desde el punto de vista de la didáctica, las estrategias metodológicas y la
evaluación de la Educación Superior.
El proyecto está dirigido a estudiantes
de séptimo semestre, donde se promueve el desarrollo analítico y técnico,
del estudiante de Ingeniería Comercial que pretende enfocar su vida profesional
al sector público, desarrollando sus conocimientos previos y su desarrollo integral
para la elaboración y análisis del Sistema de información estadística
territorial (SIET).
COMPETENCIA
Promover una clase didáctica para
el mejor desarrollo del conocimiento de los estudiantes de la carrera de Ingeniería
Comercial, séptimo semestre, para lo que explotara:
-
Análisis critico
-
Desarrollo teórico
-
Resolución de problemas
-
Enfoque económico
-
Liderazgo
DESARROLLO
Para (Sarason, 2002)“…los artistas de
la representación son los que se muestran ante un público con la finalidad de
estimular, instruir, complacer o entretener”, determinado que la enseñanza es
una actividad interpersonal.
El docente como artista escénico,
plantea entenderse con los estudiantes de su clase, y así desarrollar de manera
dinámica la clase.
Según (Eisner,2004), indica que
“cuando las artes nos conmueven de una manera genuina, descubrimos lo que somos
capaces de experimentar”, La
capacidad de experimentar el mundo cualitativo en el que vivimos tiene un
carácter inicialmente reflexivo; estamos biológicamente diseñados para mamar,
para responder a la temperatura, para saciarnos de leche. Nuestro sistema
biológico está diseñado para sobrevivir con la ayuda de los demás. Pero también
aprendemos. Aprendemos a ver, a oír, a discernir las complejidades cualitativas
de lo que saboreamos y tocamos. Aprendemos a diferenciar y a discriminar, a
reconocer ya recordar. Lo que al principio era una respuesta refleja, una
función del instinto, se convierte en una búsqueda gradual del estímulo, la
diferenciación, la exploración y, con el tiempo, del significado. Nuestro
sistema sensorial se convierte en un medio por el que proseguimos nuestro propio
desarrollo. Pero el sistema sensorial no actúa aislado; su desarrollo exige las
herramientas de la cultura: el lenguaje, las artes, la ciencia, los valores,
etc.
Según (Tedesco,2009), las nuevas tecnologías, se vincula fuertemente a éstas con los cambios culturales en la sociedad actual, con un impacto no sólo en la producción de bienes y servicios sino en el conjunto de las relaciones sociales, y a su utilización con la modificación de conceptos básicos como los de tiempo y espacio, estamos enfrentando cambios culturales que influyen dramáticamente en la forma en que vivimos y nos obligan a adaptarnos a nuevas situaciones; me refiero al avance tecnológico y al cambio en la comunicación a partir de las redes.
Para (Díaz,1998), expresa que una
estrategia didáctica, son: “procedimientos y recursos que utiliza el docente
para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un
procesamiento del contenido nuevo de manera más profunda y consciente” La
investigación de estrategias de enseñanza ha abordado aspectos como los
siguientes: diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza, preguntas
insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redes
semánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos, entre
otros
Asimismo para (Stufflebeam,1987) determina que
el “proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y
descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la
realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía
para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y
promover la comprensión de los fenómenos implicados”.
La
Evaluación es también vista como un planteamiento de un proceso, sistemático y
lógico; donde existe, un diálogo, reflexión y calidad de acciones, que expresen
los alumnos como nuevas líneas de acción propositiva, valoradas dentro de un
proceso continuo de aprendizaje. Por tanto, se entiende la Evaluación como:
1.Valorar
es comprender, sobre la reflexión tanto del alumno como del docente sobre los
diferentes factores que intervienen en el aprendizaje.
2. Como
ayuda, propone observar y determinar lo necesario para que los alumnos vayan
alcanzando los mayores logros de aprendizaje.
3. Los
procesos apuntan a comprender los diferentes factores que inciden en el
aprendizaje sus causas y las condiciones en que se desarrollan.
CONCLUSION
Por todo lo expuesto se
entiende que la didáctica tiene como foco de interés el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sólo podremos entender la didáctica siempre en relación
con dicho proceso, y algunos de los cambios más notorios que la educación
superior está experimentando en el mundo, para después proceder al análisis de
cómo estos cambios se traducen en desafíos para la enseñanza superior y qué
implicaciones tiene esto para la didáctica en el contexto más cercano e
inmediato a la educación virtual.
BIBLIOGRAFIA
Tedesco, J.C. (2000). Educar en la
sociedad del conocimiento. Fondo de cultura económica de Argentina. S.A.
Eisner, E. (2004). El arte y la
creación de la mente. Barcelona, Paidós.
Sarason, S. (2002). La enseñanza como
arte de representación. Buenos Aires. Amorrortu.
Díaz, L.C. (1998). Estrategias
didácticas para el aprendizaje significativo en contextos universitarios.
Universidad de Concepción.
Stufflebeam, D.L. (1987). La
evaluación un proceso de cambio para el aprendizaje. Salvador Grau Company.
Universidad de Alicante.
III.
SEGUNDA PARTE.
TEMA: ELABORACION DEL SIET (SISTEMA
DE INFORMACION ESTADISTICA TERRITORIAL)
|
ASGNATURA |
CONTENIDOS |
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS |
|
ADMINISTRACION PUBLICA |
Elaboración
del Sistema de información estadística territorial (SIET), desarrollando
conocimientos previos de Flujo de caja, conciliación bancaria y registros
contables, prepuesto anual. Análisis
de los datos que nos proporciona el SIET. Apropiación
correcta de las partidas presupuestarias, de gastos e ingresos.
|
Practica: 1°
CLASE BIEVENIDA
A LA MATERIA DE ADMINISTRACION PUBLICA. PRESENTACION
DE LA TEORIA DEL SIET. 2°
CLASE PRESENTACION
DEL CLASIFICADOR PRESUPUESTARIO VIDEO
DE LA ELABORACION DEL FLUJO DE CAJA 3°
CLASE TUTORIAL
DE LA ELABORACION DEL SIET CANCION
DE RELAJACION 4° EVALUACION |
PRESENTACION TEORIA DEL CLASIFICADOR PRESUPUESTARIO.
VIDEO ELABORACION FLUJO DE CAJA
3° CLASE
TUTORIAL ELABORACION SIET
https://drive.google.com/file/d/1FhFEl7CI1gz56YAw-IxNcW6cNlyILe1h/view?usp=sharing
4° CLASE EVALUACION
LLENAR EL FLUJO SIET DE ACUERDO A LO APRENDIDO EN CLASES
MUSICA DE RELAJACION
